教育只能引导不能强迫

      教育就像喂鸡一样，如果强迫孩子去学，他是不愿学的；如果放手，他不但会学，而且会学得很好。
      有一次，我买到一本中学生励志书。我认为这是一本好书，就近不及待地把它推荐给儿子，说：“这本书要认真读，多读几遍，领会其精髓。按照书上介绍的原则去做，会对你有很大帮助的。你要在课余时间多阅读，并写出心得体会”。
      第一天，儿子读了几页，兴趣不浓。第二天，又勉强读了几页。第三天，儿子还是非常被动地读，显得非常不开心。看着儿子读书深入不进去的样子，我恨不得替他读，并抱怨道：“这么好的书，你都不愿意读。不读书怎么能进步！”儿子也不甘示弱，针锋相对地说：“读书也要强制么！你认为好，你可以读嘛！我还有那么多作业要做。”就这样你一言，我一语，争吵逐步升级。夜里12点左右，儿子把门一甩出去了。两分钟后，我追出去，找遍了附近的大街小巷，连孩子的影子都没见到。我在空旷的大街上徘徊，脑子里只有一个念头；“孩子会不会出现意外呢？”
      凌晨两点，我还没有找到孩子。怀着忐忑不安的心情，拖着沉重的步子，我回到家里。这一夜，从来不失眠的我翻来覆去不能入睡。怎么会是这样的结果呢?问题到底出在哪里呢？这孩子怎么这么叫人琢磨不透呢？怎么这么难以沟通呢？难道推荐书给孩子读也有错吗？他怎么就不理解我的良苦用心呢?我迷茫,困惑。
      经过冷静思考，我认识到问题还是出在自己身上，自己犯了三个错误:
      1.犯了主观主义错误，把自己的意志强加儿子身上。自己认为好的书，就强迫儿子读，他自然而然产生逆反心理。
      2.儿子也是很听话的，在极不情愿的情况下为了照顾老爸的面子，坚持读了三天的书。我不顾他的情绪变化，在不融洽，不和谐，不愉快的气氛中强迫儿子读书，当然达不到预期目的。
      3.没有征求儿子的意见，不顾他的统筹安排，强行叫他读课外书，破坏了他的整体学习计划。
      由此，我想起了陶行知先生的一个故事：
      陶行知先生一次到武汉大学做教育学报告，进教室时怀里抱着一只鸡。听众莫名其妙，不知老先生葫芦里卖的什么药。只见他一言不发，把鸡放在讲桌上，按着鸡头，掰开鸡嘴，抓起一把米强行喂给鸡吃，但是无论如何鸡也不吃米。过了一会儿，他放开鸡，离开一段距离，那只鸡却使劲吃起米来。陶行知先生开始演讲，他说教育就像喂鸡一样，如果强迫孩子去学，他是不愿学；如果放手，他不但愿学，而且会学得很好。
      我强迫孩子读书，不正是犯了陶先生说的错误吗？
      理清情绪后，我如释重负，凌晨5点左右朦朦胧胧地睡了一会儿。
      早上6点半，我赶到学校，仍然没有见到儿子来上学。我焦急地等了两个小时，估计上午他不会来了，才离开了学校。回到家里，我焦灼难耐中捱过了四个小时。
      中午12点半，儿子带着沮丧，哀怨的神情回到家里。谢天谢地，儿子总算回来了，我心里一块石头才算落了地。我端上热气腾腾的饭菜，满怀歉意地说：“孩子，吃饭吧!爸爸又犯了主观主义的错误。当一个合格的家长难啊！看来爸爸还需要不断学习，不断提高。儿子虽未说话，但情绪明显改变了许多，下午照常上学去了。
      风波平息了，但损失时很大的——儿子晚上没有学习好，也没有休息好，第二天又缺了半天课；他的心灵受到了伤害，我也经历了痛苦的煎熬，父子关系还蒙上了层阴影。这真是有百害而无一利，何苦呢？