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小海终于叫“妈妈”了


发布时间:2007-8-8 16:51:28 网站来源:杰龙学校 作者:学校老师

小海,14岁,男孩,湖南新化县人,8岁时父母离异,10岁时父亲再婚。由于家庭变故,小海对父亲怀恨在心,并对继母百般刁难。为了引起父亲的注意,让父亲回心转意与母亲复合,他故意做出一些不好的行为,直至这些行为形成了他的习惯。他上网成瘾厌学说谎逃学偷窃,偷窃现象更是严重,从亲戚到同学,从家里到邻居,都曾留下过他的“手迹”。

小海的父亲是工厂普通工人,继母也在同一家工厂上班,家庭经济不是很宽裕,但面对孩子种种不良行为,他们千方百计地咨询与寻求帮助,渴望孩子能健康成长。小海父亲的同事在网站上看到我校,当时便记录了下来,小海父亲得到这个消息后求助于我校,并很坦诚的将孩子的情况和家庭情况告诉我们,学校方主任在了解孩子的情况和家庭状况后表示可以分期付款,方主任说:“我们办校的目的,就是帮助,教育引导每一个正在走弯路和危险路的孩子,让他们能够自强自律、自信、自立,回归正确的人生道路,回归温暖的亲情,我们一定要让这孩子入学。”考虑到小海父母工作繁忙,2009年5月12日,方主任和学校罗总教官亲自去新化把小海接到了我们的学校。

小海入校后,我们对孩子进行了细心的观察和心理分析他虽有不少不良习惯与行为,但他的闪光点也不少,比如:自理能力比别的同学强、爱劳动、爱动脑筋、聪明、好动,根据孩子的年龄和心理状态以及存在的问题,我们帮小海制定了个案计划。

一、小海个别辅导

小海来到杰龙学校,是被强制性手段送至校内,所以小海开始处以对抗情绪状态,充满戒备、疑虑,大吼大叫,对任何人不抱希望,不付好脸。为避免小海对辅导者强烈的反感,决定暂时冷落小海,仔细观察,偶尔适时的给小海鼓励和帮助,但不过多接触。

    二、帮助他认识自我,改变自我

发挥他的闪光点(自理能力强,爱劳动,爱动脑筋的优点)去帮助其他在这方面比较欠缺的同学,并予以鼓励,适当时期可以指出他的缺点。

三、知识补缺,特长培养

在继续教育转化的同时,增加生活体验科目,体质体能训练课目,参加社会实践活动,并进行文化课补习。

四、与家长、老师的沟通与协调

1. 与小海家长:了解情况;表达家长对小海的关心,教育的认同和对其苦衷的理解。同时指出其对小海的教育误区,正确地引导小海的成长之路。

2. 与小志老师:辅导老师与小海家长取得联系,指导家长与班主任联系,向其分析小海在杰龙学校的受训情况,并介绍辅导方案,希望班主任放弃陈见,多注意小海、鼓励小海。特别要求能鼓励班级其他学习成绩优秀的同学,多主动与小海相处,接纳并帮助小海,不要对他有什么成见。

通过与家长和老师的沟通之后,学校给小海进行了综合测评,小海全部合格,于2009年11月2日被父亲带回了家中。据后期跟踪了解,小海改善了和父亲以及继母的关系,并叫了继母“妈妈”,当继母听到那等了5年的“妈妈”,她喜极而泣。从此,小海有了两个可以依赖撒娇的母亲。小海的学习成绩也有所提高,不再偷窃,上网也很少再去触碰网络游戏。令小海父亲最欣慰的是,小海开始与他进行心与心的沟通了,他觉得小海终于懂事了。半个月之后,小海的父亲再次打电话到学校,表示了对学校的感激,对老师的感激,对教官的感激。

看着小海的变化,我们深深的感到欣慰,我们的辛苦没有白费,汗水没有白流,为了孩子的明天,我们还将不懈努力!

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