爱上学习，梦想并不遥远

内容简介：心理老师与小杰建立良好的信任关系，通过心理辅导，引导小杰重构自我认知，让他认识到盲目追求物质享受的错误；不断提升其自我控制能力，逐渐培养其形成自我的正确的人生观、价值观。

准备接受挑战！
基本情况:
丁亦杰（化名），男，17岁，来自北京，2012年3月入校。初三时，开始产生厌学情绪，偶尔会逃课去上网，之后还出现离家出走的现象。
小杰父亲为某单位负责人，母亲做生意，生活条件非常优越，从小到大，父母就十分疼爱他，对小杰在物质需求方面的需求，一般都是有求必应。因此，也使小杰从小就养成了诸多不良习惯，如任性，脾气犟，生活自理能力差，怕吃苦，懒惰等等。
性格外向的小杰，喜欢交朋友，到外面玩，慢慢地养成了贪玩的性子，到初三时，开始厌学、逃课，之后就到网吧上网或者跟朋友三五成群的到外面玩，发展到后来甚至三四天不回家也不到学校上课。对此，父母很生气，对小杰是非打即骂，可是小杰根本就听不进去，致使小杰与父母的关系越闹越僵，经常发生争执。小杰也开始盲目追求物质上的享受，要求父母满足他的一切要求，如果不满足的话就以离家出走来威胁父母。
问题解析:
1、个人因素
进入青春叛逆期，小杰自我意识觉醒并不断增强，追求自由，讨厌拘束和父母这样那样的要求，喜欢随性而为，离家出走是叛逆的一种极端体现，它已经超出了青春期叛逆的合理性和正常范围。
自制力差、心理发育不成熟，极易受到外界错位的价值观、人生观的影响，盲目追求物质享受；受到网络游戏诱惑，与朋友在一起贪玩成性，才会导致厌学情绪的滋长。
认为父母应该无条件的满足自己的物质需求，并且为此可以不择手段，甚至以离家出走威胁父母，表明小杰存在自我认识的偏差。
2、家庭因素
家庭经济条件优越，小杰的物质需求得到极大的满足，遇到什么难题也总是父母出面帮其解决，因此，小杰的自理能力差，懒惰、怕吃苦也就在情理之中了。
父母工作繁忙，只知一味满足小杰的物质需求，孰不知，这样只会让孩子养成任性妄为的习惯，盲目追求物质享受，价值观出现偏差。缺乏对孩子良好的生活行为习惯的养成，才会使得小杰表现出脾气犟、任性、懒惰、生活自理能力差等行为习惯特征。
父母疏于对孩子的教育，缺乏对孩子成长过程的关注，没有意识到当孩子在成长过程中面临困扰，面临抉择时，是需要父母适时的作出正确引导的，才不至于让孩子在人生路上迷失方向。
解决方案:
针对个人因素，首先由心理老师与小杰建立良好的信任关系，通过心理辅导，引导小杰重构自我认知，让他认识到盲目追求物质享受的错误；不断提升其自我控制能力，逐渐培养其形成自我的正确的人生观、价值观，免于受到外界错位的价值观的影响，能够抵挡住网络游戏、与朋友疯玩的诱惑；正确认识小杰的青春期叛逆心理，通过耐心疏导让小杰从极度叛逆中走出来。
针对家庭因素，父母应转变简单粗暴的教育方式，注重积极引导、耐心教育；要有原则有选择的满足小杰的物质需求，随着小杰独立意识的觉醒，要学会放手，提升小杰的自理、自立能力，同时，要有意识地引导小杰改掉懒惰、任性、脾气犟的习惯；父母应更多的关注小杰的成长过程，适时适当地给予正确的引导。
杰龙为小杰与其父母的沟通交流提供平台，通过书信、电话等加强亲子互动，增进彼此之间的相互理解、相互信任，消除亲子之间的隔阂。
第一阶段：适应学校生活及时心理疏导；
第二阶段：感恩教育、德育教育、人格教育；
第三阶段：挫折教育
第四阶段：生活体验和文化学习阶段，树立正确的人生观、价值观；
第五阶段：亲子互动阶段：加强亲子互动，可通过书信、电话等方式进行交流沟通，同时，还提供家长培训会这一亲子交流互动平台，在给彼此留出冷静思考、沉淀心情的空间的同时，不断增进彼此之间感情，渐渐消除隔阂，误解，学会相互理解、相互信任。
第六阶段：综合巩固阶段：针对小杰入校时存在的问题，通过心理老师及教官对其平时表现进行评价，对其进行综合评估，巩固强化转变成果，并对其表现好的方面表示肯定与鼓励，对于仍存在问题的方面则采取相应的对策，确保其行为习惯、思想的成功转变，健康快乐成长！
成功蜕变:
经过6个月的努力，小杰学会了尊重他人，待人以礼，能够理解父母的良苦用心。对学习重新燃起了热情，从杰龙毕业后，继续就读高三，学习刻苦努力，准备明年冲刺高考，考上自己理想的大学——北京大学。

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