妈妈我不想厌学，请尊重我

 
内容简介：厌学很多时候问题并不存在于孩子身上，更多的时候是学校、家庭共同作用的结果，来自荆州的小丽高二辍学，小学成绩优异，初二成绩开始下降，到高中的时候成绩处于中下水平，很不理想，产生厌学情绪，被送进杰龙。
入校前基本情况：
高二辍学，2010年3月12日，因厌学进校。小学成绩优异，初二是时候成绩开始下降，到高中的时候成绩处于中下水平，很不理想。跟妈妈关系不和，和妈妈经常吵架，讨厌妈妈总是唠唠叨叨，常因和妈妈吵架而离家出走。早恋，有一个同校的男朋友，但是已决定分手，有上网现象，但未成网瘾。
该生父母都是医生，家庭条件较好。小时候和父母在一起生活，读书时也一直和父母生活在一起。在小学时成绩优异，初二时成绩逐步下降，成绩下降的原因主要是学习环境的改变，小学时被学校作为重点培训学生，老师常为其补课等，中学以后，不再有小学时候的特殊教育，成绩开始有所下降。成绩下降引起妈妈的警惕，妈妈对孩子开始严格管制，认为是由于孩子贪玩所致，不准孩子上网，玩耍，并通过查看孩子的短信，日记，聊天记录等严密控制孩子，甚至到学校翻看孩子的课桌，检查孩子的书包，严厉的管制加速孩子已进入叛逆，可恶独立的发展期，母女间开始发生冲突。冲突到极端的时候，孩子以离家出走的形式抗议。
到了高二时候，由于成绩下降，孩子想休学考入另外一个城市武汉的重点高中，重新从高二读起，母亲要孩子去当时所在的学校复读，但孩子要求停学在家里复习，孩子要求不要家教，但母亲要求请家教，加之孩子很讨厌妈妈的管制，没完没了的唠叨，两方爆发了较大的冲突，最后妈妈不顾父亲的异议，把孩子送到我校。
问题解析：
该生是一个成绩很好的孩子，且一直没有放弃学习，在高中读书遇到困难的时候还希望重新开始。所以就真正的原因来看，孩子的厌学是家长的不实际评价。该生的问题是从小到初中以后，由于学习环境的改变，学习的方法的改变，课程增多，孩子一时不能适应，在成绩不理想以后（与过去成绩相差太大），这时候，妈妈没有帮助孩子分析原因，找出应对措施，而是责怪于孩子的主观努力程度不够。于是是以更多的管制和监督。使原来在学习困境中的孩子更加感到无助，厌学情绪开始出现，厌学之后一系列的问题也就相继产生，比如上网，早恋和母亲顶撞等。
该生的主要问题是与母亲关系对立。母亲属于强势的女人，在家里起主导作用，在孩子的学习出现困境以后归咎于孩子是因为上网和不好的朋友交往，谈恋爱所致。于是对孩子采取了种种办法限制：查看孩子聊天记录，翻看孩子书包，日记，课桌等。对孩子带回家的朋友也不给面子，甚至到学校警告那些成绩不好，经常和孩子玩的同学，不得和自己的孩子玩，搞得自己的孩子在学校的人际关系恶化，对女儿又反复唠叨，让孩子觉得母亲简直成了桎梏。该生想离开本市到外地读书的根本原因是想离开自己的妈妈。
转化方案：
1. 孩子大了以后给孩子以尊重与信任，不管如何，翻开孩子的日记，聊天记录，甚至书包，这样损害了孩子的尊严，也损害了彼此的信任。结果适得其反。
2. 根据孩子的身心发展的特点改变教育方式，当孩子进入青春期后，渴望独立和自由是一种生命的本能，这种需求独立的内在需求应该得到我们家长欣慰和尊敬的，而不是横加压抑，压抑结出的果实是反叛和更加的叛逆。我们只是欣赏的同时，相信孩子，诱导孩子。
3. 相信孩子，孩子在新的学习环境出现问题以后，要帮助孩子寻找客观原因，而不是归咎于孩子的主观不努力，帮助孩子度过艰难期。
一是针对小丽本人帮助寻找初二以后成绩下降的原因，使孩子对这个挫折有新的认识，以避免以后重蹈覆辙。通过分析孩子找出了自己的问题：面对新的环境，因为课程多，作业多，自己做作业等都有懒惰思想，感觉难以应对。
二是重新认识母亲的唠叨和管制，该生家庭特点是母亲强势承担着家庭的主要担子，爸爸身体有病，不太方便。所以妈妈既承担着母亲的责任也承担着父亲的责任，由于和爸爸一样，孩子的眼睛也有一种遗憾性的弱视，所以妈妈特别担心孩子上网损坏了眼睛。
三就是青春期的教育方式，要多沟通，鼓励母女沟通。
转化效果：
1. 学会了忍耐，坚持和经受挫折。
2. 对母亲的爱有了更深的感悟和理解。
3. 懂得了吃苦和关心他人。
杰龙专家寄语：
孩子问题的出现确实很让家长头疼，有时候甚至不得不向外界寻求帮助，但是，需要重视的是，孩子出现问题了，我们不能只看到孩子的问题，有时候家长身上存在更大的问题。

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